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  《尚德机构  国家教师资格考试专用教材 教育知识与能力（中学）》严格依据国家教师资格证考试大纲编写，是适用于全国统考省（市、自治区）的教师资格考试教材。全书以模块为编写单元，各模块皆以章、节、目为编写层级。体系上，先以知识讲解的形式，按照《中学教师资格考试标准》中所安排的知识顺序讲述关于教育知识与能力的相关知识，并在知识讲述结束之后提供“真题链接”与“知识拓展”栏目，加深学生对相关知识的理解。每个模块最后都以“牛刀小试”的栏目附上相关习题，提高学生的考试应试能力，习题参考答案以二维码的形式提供。总体来说，本书的出版有利于参与国家教师资格考试的考生预习、学习、复习相关的考试知识。
    全书分为8个模块，每个模块分为考纲分析、思维导图、考情分析、内容解读、整体链接、“牛刀小试”等各个部分。
    特色板块：
    21天计划，高效点拨复习思路；
    考纲分析，主次分明呈现得分点；
    思维导图，清晰梳理各模块结构；
    考情分析，量化呈现考试所占分；
    记忆口诀，简单快速牢记重难点；
    真题链接，准确深刻复习新知识；
    牛刀小试，灵活考点整体掌握度。
    1.最新版本——2017年最新版本教师资格考试用书，严格依据国家教师资格证考试大纲编写，适用于全国统考省（市、自治区）。
    2.作者权威——尚德机构教师资格考试研究院具有14年教师资格考试培训经验，这是第一次出版汇聚了上百名培训老师心血的独家讲义。
    3.考点精确——高效特色模块编排，多角度深度解析考点。

模块一 教育基础知识与基本原理
第 一章 教育的产生与发展  003
第一节 教育的概念及其属性  003
第二节 教育的构成要素  006
第三节 教育的起源  007
第四节 教育的发展  008
第二章 教育与社会发展 011
第一节 教育与生产力的关系  011
第二节 教育与政治经济制度的关系  012
第三节 教育与文化的关系  014
第四节 教育与人口的关系  015
第三章 教育与人的发展 017
第一节 人的身心发展概述  017
第二节 人的身心发展规律  018
第三节 影响个体身心发展的因素  019
第四节 个体发展动因理论  022
第四章 教育目的 023
第一节 教育目的概述  023
第二节 教育目的理论  024
第三节 我国教育方针和教育目的发展历程  027
第四节 全面发展教育的组成部分  029
第五章 学校教育制度 031
第一节 学校教育制度概述  031
第二节 西方发达国家现代学制  032
第三节 我国学制的形成和发展  034
第四节 义务教育制度  035
第 六章 教育研究的基本方法  037
第一节 中学教育科学研究的含义和特点  037
第二节 中学教育科研的意义  038
第三节 中学教育科研的基本方法  038
第 七章 国内外著名教育家的教育思想  044
第一节 我国古代教育思想  044
第二节 我国近代教育思想  046
第三节 西方古代教育思想  047
第四节 西方近代教育思想  047
第五节 现代教育思想  051
模块二 中学课程
第一章 课程概述 054
第一节 课程  054
第二节 课程理论流派  055
第三节 课程内容  055
第四节 课程评价  057
第五节 课程开发  058
第二章 课程类型及特征 059
第一节 根据课程性质分类  059
第二节 根据课程组织形式分类  060
第三节 根据课程管理、开发主体分类  060
第四节 根据课程形态分类  061
第五节 根据课程修习方式分类  061
第六节 根据课程的任务分类  062
第 三章 我国当前的基础教育课程改革  062
第一节 我国当前基础教育课程改革的理念  062
第二节 我国当前基础教育课程改革的目标  065
模块三 中学教学
第一章 教学概述 071
第一节 教学的概念  071
第二节 教学的意义  072
第三节 教学的任务  073
第二章 教学过程 073
第一节 教学过程的本质  073
第二节 教学过程的基本规律  076
第三节 教学过程的基本阶段  078
第 三章 教学工作的基本环节  079
第一节 备课  079
第二节 上课  080
第三节 布置和检查作业  083
第四节 课外辅导  084
第五节 学生成绩检查和评定  084
第四章 教学原则 085
第一节 教学原则概述  085
第二节 我国目前中学主要教学原则  086
第五章 教学方法 090
第一节 教学方法的含义  090
第二节 常用的教学方法及其应用  090
第三节 教学方法的选择与运用  094
第六章 教学组织形式 095
第一节 教学组织形式的含义  095
第二节 教学组织形式的作用  095
第三节 常见的教学组织形式  096
第 七章 我国当前教学改革  100
第一节 我国当前教学改革的主要观点  100
第二节 新课程中的教学观  101
第三节 新课程背景下教学理念的重建  102
模块四 中学生学习心理
第一章 认知过程 107
第一节 感觉  107
第二节 知觉  110
第三节 注意  111
第四节 记忆  114
第五节 思维  119
第六节 想象  121
第七节 问题解决  122
第二章 学习概述 125
第一节 学习的概念  125
第二节 知识的学习  125
第三节 技能的形成  127
第三章 学习动机 129
第一节 学习动机概述  129
第二节 学习动机理论  131
第三节 学习动机的培养  135
第四章 学习迁移 136
第一节 学习迁移概述  136
第二节 学习迁移的基本理论  138
第三节 迁移与教学  139
第五章 学习策略 141
第一节 学习策略概述  141
第二节 学习策略的分类  142
第三节 学习策略的训练  145
第六章 学习理论 147
第一节 学习的实质与类型  147
第二节 学习理论  149
模块五 中学生发展心理
第一章 中学生认知发展 159
第一节 中学生认知发展的理论  159
第二节 中学生认知发展的特点  161
第 二章 中学生的情绪发展  163
第一节 情绪概述  163
第二节 情绪的分类  163
第三节 情绪理论  164
第四节 中学生情绪的特点  166
第五节 中学生情绪问题  167
第六节 中学生良好情绪的培养  168
第 三章 中学生的人格发展  170
第一节 人格  170
第二节 人格发展理论  176
第 四章 中学生身心的发展  179
第一节 中学生身心发展的特点  179
第二节 中学生性心理  181
第三节 中学生异性交往的指导  182
模块六 中学生心理辅导
第一章 心理健康教育 185
第一节 心理健康的含义  185
第二节 心理健康的标准  185
第三节 中学生常见的心理健康问题  185
第二章 心理健康辅导 188
第一节 心理辅导的含义及其目标  188
第二节 心理辅导方法  188

模块七 中学德育
第 一章 中学生品德发展概述  193
第一节 品德概述  193
第二节 品德结构  194
第三节 中学生品德发展的特点  195
第四节 影响品德发展的因素  196
第五节 品德学习的阶段  197
第六节 促进中学生形成良好品德的方法  197
第二章 道德发展理论 199
第一节 皮亚杰的道德发展理论  199
第二节 柯尔伯格的道德发展理论  201
第三章 德育内容 203
第一节 德育概念  203
第二节 德育内容  203
第四章 中学德育过程 205
第一节 德育过程的概念  205
第二节 德育过程的构成要素  205
第三节 德育过程的基本规律  206
第 五章 中学生德育原则、途径与方法  207
第一节 中学德育原则概述  207
第二节 中学德育的途径与方法  209
第六章 德育专题教育 213
第一节 生存教育  213
第二节 生活教育  214
第三节 生命教育  214
第四节 安全教育  215
第五节 升学就业指导  215
模块八 中学班级管理与教师心理
第 一章 班级与班集体的形成  219
第一节 班级概述  219
第二节 班主任工作内容  221
第二章 中学课堂管理 223
第一节 课堂管理概述  223
第二节 良好课堂气氛的营造  224
第三节 课堂纪律与课堂问题行为  225
第 三章 课外活动组织和管理  230
第一节 课外活动的意义  230
第二节 课外活动的内容  230
第一节 家庭教育  232
第二节 社会教育  232
第三节 学校、家庭、社会三结合  232
第四节 加强学校与社会教育机构之间的相互联系  232
第 四章 学校、家庭、社会三结合教育  232
第五章 教师心理 233
第一节 教师角色及其特征  233
第二节 教师心理特征  233
第三节 教师的成长历程  236
第四节 教师的教学能力结构  237